歐帝智慧教室互動(dòng)黑板的多媒體互動(dòng)功能得到了洋浦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校老師們的高度好評(píng)，培訓(xùn)講師的金牌服務(wù)也讓老師們掌握了智慧黑板的使用方法。通過(guò)教學(xué)體驗(yàn)，老師們明顯感受到信息技術(shù)的應(yīng)用給課堂效率帶來(lái)的提升。
在全面教育信息化改革的背景下，對(duì)教育的焦慮成為社會(huì)、家庭不可回避的話(huà)題。歐帝科技通過(guò)打造電子黑板、智慧校園/智慧教室等教育新型基礎(chǔ)設(shè)施，服務(wù)于校內(nèi)教育管理者、老師、學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)校的教育主體地位，以技術(shù)手段提升校園管理及教育教學(xué)質(zhì)量與效率，為“雙減”政策的落實(shí)，將起到積極的作用。
在分享現(xiàn)場(chǎng)，歐帝科技的智慧教室解決方案受到了熱烈的關(guān)注。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，歐帝科技技術(shù)專(zhuān)家潘幻響以濰坊市工程技師學(xué)院為具體案例，介紹了歐帝智慧黑板在教學(xué)場(chǎng)景中帶來(lái)的真實(shí)改變。
歐帝作為教育行業(yè)的先鋒企業(yè)，以促進(jìn)教育信息化建設(shè)為己任。除了黑板之外，歐帝自主研發(fā)并生產(chǎn)，可移動(dòng)視頻展臺(tái)，無(wú)線麥克風(fēng)，智能觸控筆，空氣檢測(cè)儀等配套設(shè)備，將整個(gè)教室的產(chǎn)品家族化，在線智能化，促進(jìn)教育公平和教育創(chuàng)新的有效落地和擴(kuò)展，為教育信息化2.0時(shí)代的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)奠定基礎(chǔ)。
歐帝科技的電子黑板產(chǎn)品內(nèi)置了課堂知識(shí)采集軟件，可以課堂授課中的聲音、PPT課件、板書(shū)無(wú)感知的采集為隨堂微課資源，這些隨堂微課資源將進(jìn)行自動(dòng)切片，將課堂內(nèi)容剪輯成一個(gè)個(gè)單獨(dú)的知識(shí)單元，被精準(zhǔn)分類(lèi)到知識(shí)圖譜之中，所有的教師都能夠在課堂內(nèi)外隨時(shí)的參與到知識(shí)圖譜的共建，從而幫助學(xué)校建立學(xué)科知識(shí)圖譜體系，實(shí)現(xiàn)校本資源建設(shè)。對(duì)于學(xué)生而言，則可以在課堂之外，隨時(shí)隨地的通過(guò)線上知識(shí)圖譜學(xué)習(xí)和查漏補(bǔ)缺，更加高效的完成知識(shí)點(diǎn)的掌握。
在傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，各種各樣的職業(yè)學(xué)科在操作層面既面臨安全問(wèn)題，器械資源的成本消耗也成為學(xué)校的負(fù)擔(dān)。智慧黑板則為這一難題提供了極具想象力的方案。通過(guò)智能黑板，教師和學(xué)生可以在屏幕上逼真地模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，沉浸式的感受科學(xué)的魅力。
納米黑板可以通過(guò)圖畫(huà)、文字、音頻等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新奇感，引起學(xué)生注意。不僅如此，生動(dòng)形象的信息技術(shù)給學(xué)生一種身臨其境之感，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生更為全面地理解文章知識(shí)，鞏固學(xué)生記憶。
技術(shù)讓我們看見(jiàn)了未來(lái)教育的可能，教育應(yīng)該是互動(dòng)的、探索式的、實(shí)踐的，好的數(shù)字化工具正在深刻地對(duì)課堂產(chǎn)生變革，將成為教育減負(fù)，國(guó)家雙減的強(qiáng)大助力。智慧黑板正在加速變革的速度。我們能看到，以歐帝智慧黑板為代表的數(shù)字化產(chǎn)品正在國(guó)內(nèi)國(guó)際普及，從鄉(xiāng)村學(xué)校到大學(xué)校園，無(wú)論是教師、學(xué)生、還是現(xiàn)代職業(yè)教育，都在智慧教育的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
歐帝人工智能校園解決方案的通過(guò)先進(jìn)的架構(gòu)設(shè)計(jì)、前瞻性的技術(shù)運(yùn)用、以及貼近用戶(hù)的場(chǎng)景化應(yīng)用，能夠有效解決目前校園信息化建設(shè)中存在的痛點(diǎn)問(wèn)題。為各種校園應(yīng)用提供統(tǒng)一支撐，共享人、事、物、資源等校園場(chǎng)景數(shù)據(jù)，各系統(tǒng)互聯(lián)互通，打破了系統(tǒng)的應(yīng)用孤島。
更重要的是，納米黑板為教室?guī)?lái)的變化，并不會(huì)讓我們忽視教師在未來(lái)教室中的核心地位。沒(méi)有任何技術(shù)能使聯(lián)立方程更容易，也不會(huì)讓你欣賞狄更斯的作品。換言之，教育方式的傳統(tǒng)仍然在延續(xù)，教師仍將發(fā)揮至關(guān)重要的作用，以最適當(dāng)?shù)姆绞教峁┬畔ⅲ_保學(xué)生從這些工具中受益。學(xué)校教育的一些基本情況不會(huì)改變，教師仍然是課堂或?qū)W習(xí)體驗(yàn)的核心。科技無(wú)疑正在塑造我們的生活和學(xué)習(xí)方法。毫無(wú)疑問(wèn)，在下一個(gè)十年里，教室只會(huì)變得更加令人期待。
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